Ainda que o ensino médio tenha apresentado avanço inédito no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de 2019, com resultados divulgados pelo Ministério da Educação, a diferença de cada estado mostra o abismo educacional que há no país. Segundo os dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), o Amazonas tem a pior nota de matemática (251,7) e língua portuguesa (258,62) nesta etapa de ensino, enquanto o Espírito Santo tem as melhores notas em ambas as disciplinas - 298,49 na primeira e 293,14 na segunda.
As notas indicam a escala de proficiência dos alunos daquela região. Os níveis aumentam a cada 25 pontos. Na escala de língua portuguesa, por exemplo, os alunos do Espírito Santo estão no nível 3, um acima dos estudantes do Amazonas. Na escala de matemática, é a mesma situação ? os alunos do ES estão um nível acima dos estudantes do Amazonas.
O Saeb é um conjunto de avaliações para que o Inep elabore um diagnóstico da educação básica no Brasil. Ele mede o desempenho do estudantes em avaliações de língua portuguesa e matemática. As notas são usadas, junto com a taxa de aprovação escolar, para calcular o Ideb de cada estado.
Em relação aos anos iniciais do ensino fundamental (1º a 5º ano), o Maranhão registrou o pior desempenho em língua portuguesa (191,77), enquanto o Distrito Federal obteve a maior nota (230,26). As duas unidades da Federação, neste caso, estão separadas por dois níveis. O que significa na prática, por exemplo, que os alunos do DF conseguem diferenciar opinião de fato em reportagens, enquanto os estudantes do Maranhão, não ? conforme a escala de proficiência do Saeb.
Já no caso de matemática, o Amapá registrou o pior desempenho (202,83). São Paulo, por sua vez, alcançou a melhor nota (245,83). Na escala, enquanto o primeiro estado ocupa o nível 4, o segundo fica no nível 5.
Em relação aos anos finais (5º ao 9º ano), o Amapá também obteve a pior nota de matemática (238,87), enquanto Santa Catarina marcou o melhor desempenho do exame nesta disciplina (275,57). Neste caso, os alunos de SC figuram no nível 4, enquanto os alunos do estado do Norte do país se situam no nível 2.
Fonte: Correio Braziliense on-line
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Sempre inovando, o PEPER irá disponibilizar a partir de 2024, de forma gradual, a possibilidade das escolas parceiras realizarem a atualização das suas bases de dados através de uma API (interface de programação de aplicação) para que as informações estritamente necessárias entre a instituição segurada e o Peper sejam trocadas eletronicamente.
Como é um sistema complexo, exato e que necessita de uma série de cuidados específicos, serão exigidos o cumprimento das condições de operação e dos parâmetros de TI descritos no Manual de Instruções & Documentação, que será entregue a cada escola interessada e que for qualificada a realizar essa adesão.
Alguns pontos deverão ser observados para a adoção da API PEPER:
1º a API só será disponibilizada inicialmente para algumas instituições cujo requisito será terem quantidade superior a 1000 vidas e estrutura compatível de TI a fim de que possam cumprir as condições estipuladas no Manual de Instruções & Documentação.
2º a implementação só se dará se a escola seguir rigorosamente os parâmetros técnicos estabelecidos e após os testes serem efetivamente realizados e validados pelas partes.
3º a escola terá ciência de que a troca de dados entre Escola x Peper passará a ser automática, proveniente do sistema administrativo da própria escola e se compromete a validar tudo o que dele for encaminhado à plataforma.
4º para entrada em operação, a escola parceira, deverá formalizar o TERMO DE RESPONSABILIDADE E ADESÃO. Nesse documento, todas as regras estarão mencionadas (Manual), além do detalhamento dos Parâmetros Técnicos e Operacionais a serem adotados.
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